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數字化時(shí)代“不進(jìn)則汰”,不是活得好不好的問(wèn)題,而是能不能活下去的問(wèn)題。所以不管是個(gè)人還是組織,都要不斷調整和適應新的數字生存法則。

聯(lián)合國教科文組織1996年提出了21 世紀教育的四大支柱,即:學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處以及學(xué)會(huì )生存。

數字化生存:先求生存,再論好壞,企業(yè)進(jìn)化與數字化人才培養指南 -- 第1張

▲教育的四大支柱

 

放在數字化時(shí)代的當下,就是:

  • 學(xué)會(huì )認知。認知時(shí)代、認知環(huán)境、認知他人、認知自我,清晰且深入地去了解數字化世界的各種現象和本質(zhì)。
  • 學(xué)會(huì )做事。掌握專(zhuān)業(yè)的數字技能,能夠在數字化工作場(chǎng)景中高效完成任務(wù),具備引領(lǐng)數字變革的領(lǐng)導力等。
  • 學(xué)會(huì )共處。信息越是高度發(fā)達,人們越容易獨立,甚至“孤獨”,如何在數字時(shí)代與他人緊密協(xié)作,打破數字隔閡,這是一個(gè)大的課題。
  • 學(xué)會(huì )生存。要在數字化時(shí)代好好“活著(zhù)”,就得趕快適應數字化環(huán)境,轉變思維、技能與工作模式,緊跟時(shí)代變化。只有讓自己具備符合時(shí)代要求的能力,才能在大浪中生存下去,且永不失業(yè)。

 

企業(yè)數字化轉型的核心路徑就在于新型能力的建設,吉爾伯特在《人的能力》中描述了一系列可以用于將員工績(jì)效從一般或以下提升至杰出水平的技術(shù)。在吉爾伯特行為工程模型(BEM)中,提升企業(yè)能力有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節:

  • 一個(gè)是“改變環(huán)境”,就是改變業(yè)務(wù)流程、組織機制、信息系統和組織文化等;
  • 另一個(gè)是“改變人”,就是全面構建和提升員工滿(mǎn)足組織發(fā)展的能力體系。

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▲吉爾伯特行為工程模型(BEM)

 

而企業(yè)做數字化轉型,也需要通過(guò)“改變環(huán)境”和“改變人”的核心路徑完成。在“改變環(huán)境”方面,企業(yè)通過(guò)5G、大數據、區塊鏈、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、AI人工智能等技術(shù)手段,不斷規劃和完善數字化系統,相對比較“容易”,可以說(shuō)通過(guò)技術(shù)手段都可以建設好屬于自己的“信息高速公路”。

而在“改變人”的方面,需要對全員的數字化能力進(jìn)行重構和升級。除了專(zhuān)業(yè)的IT技術(shù)能力外,數字化人才_需要提升的能力,包括:項目管理、產(chǎn)品管理、業(yè)務(wù)分析、高級管理與執行、業(yè)務(wù)關(guān)系與流程、IT管理、IT GRC(治理、風(fēng)控與審計)、敏捷、信息安全、云安全、企業(yè)架構、業(yè)務(wù)架構、數據管理、數據分析等。

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▲數字化人才能力模型

 

企業(yè)若想培養數字化人才,可以依據不同的人才類(lèi)型,有針對性地進(jìn)行培養。從層級角度來(lái)看,數字化人才大致可分為 4 類(lèi):

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1、數字化領(lǐng)~導者

角色定位:企業(yè)的決策者和_。如首席執行官、首席數字官、首席信息官等。

培養目標:他們需要具備數字化思維、堅定的信念,時(shí)刻關(guān)注如何通過(guò)數字化技術(shù)引領(lǐng)組織成功轉型,并從上至下持續推進(jìn)變革進(jìn)程。

所需能力:

  • 高級管理與變革管理能力,以引領(lǐng)數字化戰略方向和推動(dòng)變革。
  • IT 治理與戰略規劃能力,確保技術(shù)與業(yè)務(wù)的有效融合。
  • 數據洞察與決策能力,基于大數據進(jìn)行科學(xué)決策。

2、數字化管理人才

角色定位:企業(yè)數字化的維護者和執行者

培養目標:他們需要承接公司整體數字化戰略,負責管理、執行和運營(yíng),他們的目標是成為懂數字技術(shù)分析和應用的業(yè)務(wù)主管。

所需能力:

  • 項目管理能力,_數字化項目的高效推進(jìn)。
  • 產(chǎn)品創(chuàng )新管理能力,推動(dòng)數字化產(chǎn)品和服務(wù)的優(yōu)化。
  • 業(yè)務(wù)流程優(yōu)化能力,利用數字化提升業(yè)務(wù)效率。
  • 數據分析應用能力,輔助業(yè)務(wù)決策。

3、數字化應用人才

角色定位:企業(yè)數據的生產(chǎn)者和數據應用的回饋者

培養目標:他們重點(diǎn)關(guān)注數字化應用技術(shù)與業(yè)務(wù)模式的融合方式,并在不同業(yè)務(wù)場(chǎng)景下應用這些新技術(shù),創(chuàng )造新價(jià)值。他們的目標是成為懂數字技術(shù)的相關(guān)業(yè)務(wù)人才。

所需能力:

  • 數字化工具使用能力,熟練運用各種軟件和系統。
  • 數據采集與整理能力,為分析提供基礎。
  • 敏捷應變能力,適應快速變化的數字化環(huán)境。

4、數字化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才

角色定位:企業(yè)數字系統、數字中臺的建設者

培養目標:他們需要打造_的數字化平臺,以支撐組織轉型。他們的目標是成為懂業(yè)務(wù)的數字技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才。

所需能力:

  • IT 技術(shù)研發(fā)能力,包括軟件開(kāi)發(fā)、系統架構等。
  • 信息安全_能力,守護企業(yè)數字資產(chǎn)安全。
  • 云技術(shù)應用與管理能力,有效利用云資源。
  • 數據挖掘與建模能力,深度挖掘數據價(jià)值。

 

從不同的職能角度來(lái)看,數字化人才又可以大致分為以下幾個(gè)類(lèi)型

 
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